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英超买球app手机版|首个高等教育教学质量国家标准发布

时期:2021-03-03 00:23 点击数:
本文摘要:1月30日上午,教育部开会第二场教育新春系列新闻发布会,讲解《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况。 教育部高教司司长吴岩在发布会上讲解,《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是向全国、全世界公布的 个高等教育教学质量国家标准。 《国标》制订过程中遵循哪些原则?有哪些特点和内容?下一步工作如何做到?一起来看。 《国标》研制的详细情况 《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制,参予的专家教授约5000多人,其中还包括50多名两院院士和著名专家。

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1月30日上午,教育部开会第二场教育新春系列新闻发布会,讲解《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况。  教育部高教司司长吴岩在发布会上讲解,《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是向全国、全世界公布的 个高等教育教学质量国家标准。

  《国标》制订过程中遵循哪些原则?有哪些特点和内容?下一步工作如何做到?一起来看。  《国标》研制的详细情况  《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员会研制,参予的专家教授约5000多人,其中还包括50多名两院院士和著名专家。研制工作几经4年多,先后的组织了数百场工作研讨会和印发不会。  此次公布的《国标》涵括了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业,牵涉到到全国高校56000多个专业点。

  《国标》的制订遵循哪些原则?  《国标》研制过程中抱住做到世界高等教育发展的著名理念,做到三大基本原则:  一是引人注目学生中心。  侧重唤起学生的自学兴趣和创造力,创意形式、改革教法、增强实践中,推展本科教学从“教教得好”向“习得好”改变。  二是引人注目生产量导向。

  主动接入经济社会发展市场需求,科学合理原作人才培养目标,完备人才培养方案,优化课程设置,改版教学内容,贯彻提升人才培养的目标达成协议度、社会适应度、条件确保度、质保有效地度和结果满意度。  三是引人注目持续改良。

  特别强调教学工作要创建学校质量保障体系,要把常态监测与定期评估有机融合一起,及时评价、及时对系统、持续改良,推展人才培养质量大大提高。  《国标》的制订有哪些特点?  首次施行的国标有三大特点:  一是既有“规矩”又有“空间”。

  可以把它总结为既有规定动作,又有自选动作,所谓“规定动作”就是对各专业类明确提出统一拒绝、确保基本质量。所谓“自选动作”就是为各专业人才培养特色尚存充足扩展空间,形象的说道就是“保底不封顶”。

  二是既有“底线”又有“目标”。  既对各专业类明确提出教学基本拒绝,也就是“鸣底线、健合格”,同时又对提高质量明确提出前瞻性拒绝,也就是“执着卓越”;  三是既有“定性”又有“定量”。  既对各专业类标准明确提出定性拒绝,同时侧重分析指标,做可较为、可核查。  《国标》有哪些主要内容?  此次公布的《国标》涵括了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类,尽管专业类之间各不相同,但《国标》内容形式大致相同,主要还包括八个方面内容:  一是阐述。

  具体该专业类内涵、学科基础、人才培养方向等。  二是限于专业范围。  具体该标准限于的专业。

  三是培养目标。  具体该专业类的培养目标,对各高校制订适当专业培养目标明确提出原则拒绝。  四是培育规格。

  具体该专业类专业的学制、颁发学位、参照总学时或学分,明确提出政治思想道德、业务知识能力等人才培养基本拒绝。  五是师资队伍。

  对该专业类师资队伍数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等明确提出拒绝。  六是教学条件。  具体该专业类基本办学条件、基本信息资源、教学经费投放,还包括实验室、实验教学仪器设备、实践中基地、图书信息资源、教材及参考书、教学经费等分析拒绝。  七是质量保障体系。

  具体该专业类教学过程质量监控机制、毕业生追踪反馈机制、专业的持续改良机制等各方面拒绝。  八是序言。  所列该专业类科学知识体系和核心课程体系建议,并对有关分析标准展开定义。  下一步工作如何做到?  “质量为王,标准先行”,“标准以定、用于为要”,而立标准很最重要,用于标准,让标准充分发挥以标促改为、以标促建、以标促强更加最重要,绝不能让标准束之高阁或者只悬挂在墙上。

  一是让教指委用一起。  按照规定,今年教育部高等学校教指委要展开重选,要正式成立2018-2022年新一届教育部高等学校教学指导委员会,新一届教指委共计119个,将由数千位高等学校和涉及行业的 专家构成。

教学指导委员会一项 最重要任务就是把《国标》懂吃透,用《国标》指导全国高校积极开展专业建设,使教指委沦为提升教学质量的参谋部、咨询团、指导组、推展队。  二是让高校动起来。  《国标》涵括92个本科专业类、还包括目前587个本科专业,牵涉到56000个专业点。

《国标》公布后,各地、各涉及行业部门要根据《国标》研究制订人才评价标准;各高校要根据《国标》修改人才培养方案,培育多样化、高质量人才。  三是把《国标》与“三个 ”建设紧密结合一起。

  “ 本科、 专业、 人才”是2018年全教会和教育部工作要点明确提出的最重要任务。专业是人才培养的基本单元。将依据《国标》,作好“兜住底线、确保合格、执着卓越”三级专业认证工作,按照2018年教育部工作要点的拒绝,发布“六卓越一高级教师计划”2.0版建设专业名单,同时对各高校的专业办学质量和水平展开监测证书,主动发布“成绩单”。


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