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幼儿教育应加强契约精神教育

时期:2021-07-22 00:23 点击数:
本文摘要:不论是幼儿教育还是义务教育,教育的路径基本可以区分为两类,一类是科学知识教育,一类是价值观教育。迫使孩子未来的科学知识竞争压力,很多幼儿园将科学知识教育作为重点,甚至把小学一年级的课程当作给幼儿园孩子自学。这种作法违背了“再行去找方向后上路”的基本常识,将幼儿教育过早地功利化,既有利于孩子心智的发育,也有利于孩子人生方向的奠定。

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不论是幼儿教育还是义务教育,教育的路径基本可以区分为两类,一类是科学知识教育,一类是价值观教育。迫使孩子未来的科学知识竞争压力,很多幼儿园将科学知识教育作为重点,甚至把小学一年级的课程当作给幼儿园孩子自学。这种作法违背了“再行去找方向后上路”的基本常识,将幼儿教育过早地功利化,既有利于孩子心智的发育,也有利于孩子人生方向的奠定。《纲要》明确指出“要使幼儿解读并遵从日常生活中基本的社会不道德规则”,而随着社会的大大发展,契约精神早已沦为现代社会所不可或缺的社会交往原则,这一精神的培育,必需从幼儿开始,而且应当家园共育。

  一、契约精神的内涵契约精神,非常简单来说就是誓约,其本质是各方一致同意。我指出,契约精神的 显然内涵是权利与义务的对等。明确到幼儿教育,应当教育幼儿自小教导言必信、行必果的行事作风。  前几年媒体热炒的“狼爸”萧百佑将四个儿女中的三个“打”入北大一事,引起社会各界一片骂声,批评其体罚孩子的方式过分苛刻。

我以为,在“狼爸”事件中,体罚只是形式,其本质则是一种契约精神。萧百佑与儿女订约,如果罪了错误,就要受到适当的惩罚,以定了制度就得遵从,让儿女自小就教导这种思维方式,毫无疑问是对孩子茁壮有协助的。当然,牵涉到体罚本身。

不会对孩子有一些有利影响,这也是人们抨击萧百佑的主要原因,我回应也不几乎尊重。  二、应当超过何种效果  幼儿本身并不懂什么是契约精神,只有制定出有细化的、可达成协议的明确目标,才能在后学过程中一步步接到理应的效果。

  在我专门从事幼儿教育的数年中,仍然探寻将契约精神教育融汇到日常游戏中,由于我所在的乡镇街道范围较小,所以在课下也经常能看到幼儿,课下对幼儿展开有意识的不道德样板,效果更佳。  经过多次实验和总结,我将幼儿契约精神教育不应达成协议的效果总结为以下几点。  1.守时长胜。我在后学过程中十分侧重长胜教育,特别是在侧重守时教育。

据我理解,日本幼儿园教育有三条目标,其中之一就是与人大约好见面,要提早十分钟等候。这不仅反映了对对方的认同,还反映了坦率的时间观念。作出了允诺就要做,这是构成诚信观念的 步。

  2.学会交易。让幼儿告诉,要想要取得一件物品,是必须付出代价的,而这种代价决不是哭闹和温柔。在与家长交流中,不少家长说道受不了孩子哭闹,所以往往是孩子想什么就给什么。

我以为,如果孩子的拒绝不顾一切,几乎可以符合,但必需告诉孩子为什么不会符合他这个拒绝,并拒绝其做到适当工作(做到家务、唱首歌等)去互相交换这件物品。  3.合作共赢思想的教导。这也是社会化教育的一个最重要目的。

如果一件事必须多个幼儿一起去已完成,就要引领他们在开始合作之前先分好工,并且根据分工来确认谁获益多少,防止一些幼儿经常经常出现的“过河拆桥”等不良行为。在合作中,也能让幼儿构成公平的思想。

  三、教育的方式  游戏是幼儿教育的主要方式,游戏的过程,就是给幼儿灌输各种思想、敦促他们构成各种行事方式的过程。我在教育过程中,经常用于以下几种方式,获得了较好的效果。

  1.设置场景。这本身是一种游戏,但在教育幼儿的过程中,要让幼儿深感这是现实的生活场景。

我在教学过程中,常常不会看见有幼儿之间相互借玩具,遇到这种情况,我就不失时机地对双方展开引领。希望有玩具的一方将玩具赠予小朋友.同时严格要求借玩具的小朋友必需在誓约的时间内交还,交还的时候一定要说谢谢,如果以后别的小朋友去找他借玩具,他也要赠予别人。看起来很长时间很随便的流程,再加教师的循循善诱,便成了一种教育方式,让幼儿不仅告诉应当这样做到,而且告诉为什么应当这样做到。  2.大棒特巧克力。

必要的抨击对幼儿是不利的,夸奖不受奖励,有严重不足不受希望,做错了受抨击,是契约精神的内涵之一。但是抨击的方式必须多特留意,既要让幼儿告诉自己拢了,又无法受伤及其自尊心。  3.家园共育。

这是我仍然提倡并身体力行的教育方式。幼儿园是幼儿生活的一个原始系统,离开了幼儿园,家庭是幼儿生活的另外一个系统。两个系统里的主导者——教师和家长,如果在教育方式上无法达成协议完全一致,幼儿就不会无所适从。

家长是孩子 最重要的老师,如果孩子在幼儿园里教给了还包括诚信、合作共赢等契约精神的教育,家长在不道德上不因应,意味着一个占到小便宜的动作,就可能会使幼儿园教育的效果荡然无存。


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